Lycée Georges Dumézil

Conseil d'Administration LGT 29/06/2026

Floriane Tauran, M Lalanne Jonathan — 2026-09-02T12:30:33Z

Sommaire

Procès-verbal

Actes

BTS CRSA : Projet industriel

M Lalanne Jonathan — 2026-06-30T00:21:00Z

Présentation du projet industriel en BTS CRSA 2^e année

Sommaire

Dans le cadre de leur formation, les étudiants de deuxième année de BTS CRSA, encadrés par leurs professeurs, doivent concevoir et réaliser un système automatique pour un partenaire industriel.

Cela peut être une nouvelle machine comme une mise à niveau ou une amélioration d'un système existant

Chaque année l'équipe de CRSA2 livre une machine industrielle à une entreprise partenaire.

Le partenariat

Le partenariat est un contrat passé entre une entreprise industrielle et l'équipe de CRSA2.
Dans cet engagement mutuel chacun a ses missions :

L'équipe de CRSA2

réalise une étude de faisabilité
analyse le cahier des charges
propose une architecture machine
réalise la conception détaillée (modèle3D, dessin de définition, dessin d'ensemble, schémas électriques, pneumatiques, programmation…)
établit la liste des commandes matériel
réceptionne et contrôle les commandes
réalise le montage et la mise au point du système
rédige le dossier machine.

L'entreprise partenaire

fournit un Cahier des charges
participe à des revues de projets afin de valider les solutions développées par l'équipe de CRSA2
assure les achats de matériel et la fourniture des pièces spécifiques

Afin de s'adapter au calendrier d'examen, le partenariat dure une année scolaire :
L'étude débute courant septembre pour une livraison de machine fin juin.

Ce projet en interaction totale avec le monde industriel constitue une véritable expérience professionnelle pour nos étudiants :

Respect des contraintes industrielles : Objectifs, budget, normes, calendrier...
Responsabilité des tâches attribuées
Communication avec le client, avec les fournisseurs (orale, écrite, numérique...)
Rédaction de documents techniques...

Les partenaires industriels

De nombreuses entreprises savent aujourd'hui qu'elles peuvent faire confiance aux étudiants de la section TS CRSA du lycée Dumézil.

Chaque année nous sommes à la recherche de nouveaux partenariats pour proposer des projets motivants à nos équipes d'étudiants.

Alors si vous êtes un partenaire industriel potentiel, n'hésitez pas à nous contacter via l'établissement, nous serons ravis de vous présenter notre travail et pourquoi pas de travailler avec vous.

historique des projets réalisés

Session	Entreprise	Localisation	Projet
2026-2026	LP MSPC	Vernon	distribution et flaconnage de comprimés
2025-2026	BUT GEII	Mt St Aignan	bouchonnage de flacon
2024-2025	LP MSPC	Vernon	Contrôle masse de capsule de café
2023-2024	Astriane	Manosque	Palettiseur de cartons
2022-2023	Astriane	Manosque	Machine de préparation de recette de savonnette
2021-2022	LYCEE	Vernon	Bouchonnage et palettisation de flacons pharmaceutiques
2021-2022	SELMER	Mantes la jolie	Machine semi-automatique d'ajustage de clé de saxophone
2020-2021	S.A.B.	Gasny	Finalisation projet n-1, non finalisé pour cause de pandémie
2019-2020	S.A.B.	Gasny	Montage, contrôle et stockage de jauge à huile Peugeot
2018-2019	S.A.B.	Gasny	Montage de joints et contrôle de guide jauge à huile Peugeot
2017-2018	S.A.B.	Gasny	Montage de joints et contrôle de guide jauge à huile jaguar
2016-2017	BRULERIE DU PERIGORD	BERGERAC	Encapsuleuse de café torréfié pour machine type Nespresso
2015-2016	RECABMECA	ISNEAUVILLE	Robotiser l'alimentation des centres d'usinage
2014-2015	PGEP	VERNON	machine de découpe d'élément conducteur
2013-2014	PARKER	EVREUX	Poste d'emmanchement d'insert pour distributeur
2012-2013	Rowenta	St Marcel	Bac de test de fatigue et d'emmanchement de tube d'aspirateur
2011-2012	S.A.B.	GASNY	Montage de joints et contrôle de jauge à huile
2010-2011	A.A.F.	LOUVIERS	Plisseuse automatique de filtres industriels
2009-2010	LYCEE	VERNON	Magasin automatisé de stockage
2009-2010	LYCEE	VERNON	Machine de tri, perçage et stockage de pièces
2008-2009	LYCEE	VERNON	Palettiseur automatisé de produits cosmétiques
2007-2008	PARKER	ÉVREUX	Machine automatisée d'assemblage et de contrôle de distributeurs pneumatiques
2006-2007	PARKER	ÉVREUX	Machine automatisée d'assemblage et de contrôle de portes logiques pneumatiques
2005-2006	SOPREL	GAILLON	Machine de réalisation de saignées dans des dalles de béton armé
2005-2006	PARKER	ÉVREUX	Machine de mise en position d'un gicleur d'électrovanne et contrôle de positionnement
2004-2005	SOPREL	GAILLON	Machine automatisée de perçage de dalles de béton armé et de sectionnement des câbles
2003-2004	SUPEX	GASNY	Machine d'assemblage de suspentes de faux plafond
2003-2004	PARKER	ÉVREUX	Machine d'assemblage de joints sur tiroirs de distribution
2002-2003	PARKER	ÉVREUX	Machine d'assemblage de vannes pneumatiques pour distributeurs
2001-2002	PARKER	ÉVREUX	Machine de contrôle qualité (étanchéité) de distributeurs pneumatiques
2001-2002	CZEWO	GISORS	Adaptation d'une machine de conditionnement de cosmétiques
2000-2001	PARKER	ÉVREUX	Machine d'assemblage de distributeurs pneumatiques
2000-2001	CFPI NUFARM	GAILLON	Rénovation d'une machine d'encartonnage de bidons de 5L de produits phytosanitaires
1999-2000	PARKER	ÉVREUX	Machine d'assemblage d'électrovannes pour distributeurs pneumatiques
1999-2000	CONDI OUEST	ST MARCEL	Coudeuse automatique de profilés de protection
1998-1999	PARKER	ÉVREUX	Prototype d'assemblage de corps d'électrovannes pour distributeurs pneumatiques
1998-1999	CFPI NUFARM	GAILLON	Rénovation d'une machine de conditionnement de produits phytosanitaires en bidons de 5 litres
1997-1998	SOCAR	ST MARCEL	Machine d'empilage conditionnel et de conditionnement de paquets de cartons
1996-1997	ATEM COURAGE	CROTH (28)	Automatisation d'une ligne d'anodisation de pièces en alliages légers
1995-1996	BRONZE ACIOR	LA COUTURE BOUSSEY	Machine de mise en place automatique de bagues en bronze sur fourchettes de boites de vitesses

Options de secondes

Gerald Castaing, M Lalanne Jonathan, Loizeaux Benoit — 2026-06-21T22:19:00Z

Sommaire

Enseignements optionnels généraux

Cliquez sur les images pour consulter le descriptif détaillé des enseignements proposés.

Langues & culture de l'antiquité (LCA)	Tout savoir sur les options LANGUES & CULTURES DE L'ANTIQUITÉ Vidéo de présentation https://youtu.be/N7jdJE_EG6A Remerciements à Laure Soudy du Lycée Blum de Créteil)
Latin	Découvrir une langue et une civilisation anciennes en s'exerçant à la traduction écrite, à l'étude de textes littéraires ou de documents historiques ou artistiques.
Grec ancien	Découvrir une langue et une civilisation anciennes en s'exerçant à la traduction écrite, à l'étude de textes littéraires ou de documents historiques ou artistiques.
LV3 Italien	Découvrir une langue, une civilisation, un mode de vie et de pensée différents au travers de l'étude du vocabulaire, de la grammaire, via la conversation, l'étude de textes, de documents, de films, de traductions ... https://youtu.be/OScWSecm5Sg

Enseignements optionnels technologiques

Cliquez sur les images pour consulter le descriptif détaillé des enseignements proposés.

Management et Gestion	Les élèves découvriront les notions fondamentales de l'économie et de la gestion, en partant du comportement concret d'acteurs qu'ils côtoient dans leur vie quotidienne (entreprises, associations, etc.).
Santé social	L'enseignement « Santé et social » a pour objectif de faire découvrir les interrelations entre l'individu et la société, la santé, le bien-être social et l'environnement, d'expliquer comment les territoires sont organisés pour offrir des prestations et des services à l'individu, aux groupes sociaux, à la population.
Sciences de l'Ingénieur (SI) Création et Innovation Technologiques (CIT)	Comprendre comment on conçoit un produit ou un système technique faisant appel à des principes innovants et répondant aux exigences du développement durable. Cet enseignement s'appuie sur : – l'analyse de l'évolution de produits ou de solutions techniques du point de vue de l'innovation (lois d'évolution, principes de résolution, démarches de créativité, etc.) – la mise en œuvre d'une démarche d'innovation technologique. A travers la question du développement durable, analyser comment des produits ou des systèmes complexes répondent à des besoins sociétaux et découvrir les objectifs et les méthodes de travail propres aux sciences de l'ingénieur. Présentation synthétique ici Plus d'informations ici.
Biotechnologies	L'enseignement de biotechnologies offre la possibilité aux élèves de pratiquer des activités technologiques en laboratoires de biotechnologies. Ils découvrent ainsi l'importance de la technologie appliquée en recherche et production de biens ou de services dans les secteurs de la santé, de l'environnement et des bio-industries. Dans le cadre de leur projet d'orientation, cet enseignement invite les élèves à se projeter dans les métiers des biotechnologies : technicien supérieur, ingénieur, chercheur en biologie. Il donne à l'élève des éléments d'aide à la décision pour choisir une formation dans ces secteurs d'activités.
Sciences et laboratoire (SL)	Cet enseignement porte cette exigence à travers une pratique soutenue de la démarche scientifique dans le cadre d'activités de laboratoire. Chez l'élève, il vise à susciter le goût de la recherche, à développer l'esprit d'innovation et à lui faire découvrir ses capacités de résolution de problèmes en insistant particulièrement sur l'observation, le choix et la maîtrise des instruments et des techniques de laboratoire, l'exploitation des résultats, l'action concrète et raisonnée, le travail collaboratif.

Enseignements optionnels arts

Arts Plastiques

Au travers de l'étude de diverses formes artistiques, de leur environnement culturel et des ressorts de la vie artistique contemporaine, il s'agit d'amener les élèves à approfondir l'expérience esthétique comme à en apprécier les enjeux économiques, humains et sociaux.
Cet enseignement ouvre aussi sur la réalité des formations et métiers artistiques et culturels.

Les enjeux et objectifs de l'enseignement optionnel de musique sont :

développer l'expérience et le plaisir des pratiques musicales collectives, de l'interprétation à la création, de la découverte des œuvres à leur écoute comparée ;
enrichir les pratiques des élèves de références multiples liées à l'esthétique et à l'histoire de la musique, à ses techniques et à ses langages, à sa place et à son rôle dans la société contemporaine. Construire ainsi une connaissance organisée de l'histoire de la musique prenant en compte la diversité des esthétiques et des cultures ;
identifier et développer les relations de la musique avec d'autres domaines artistiques et d'autres champs de connaissances ;
éclairer les choix d'enseignement de spécialité et/ou optionnel en cycle terminal dans la perspective des études supérieures.

Enseignement facultatif

– Arts plastiques (3h)

Présentation de l'option SI-CIT

Loizeaux Benoit, M Lalanne Jonathan — 2026-06-10T22:00:45Z

Pourquoi ne pas choisir l'option SI-CIT en classe de seconde ?

Sommaire

Présentation de l'option SI-CIT en seconde

SI : Sciences de l'Ingénieur
CIT : Création et Innovation Technologiques

Présentation générale :

Les enseignements optionnels de SI (Sciences de l'Ingénieur) et CIT (Création et Innovation Technologiques) en classe de seconde générale et technologique (1h30 par semaine en groupe à effectif réduit) vous intéresseront si vous avez envie de trouver des solutions technologiques pour faire évoluer notre société.
Au lycée Dumézil les élèves suivant ces options sont regroupés et suivent le même enseignement.

– Vous découvrirez les étapes de la conception des produits innovants, en intégrant l'aspect matériel et numérique.

– L'utilisation des logiciels de conception et de simulation vous permettra d'anticiper leurs performances.

– Le travail au Fablab vous permettra de réaliser des prototypes mécaniques et numériques.

– Les expérimentations et les tests sur ces prototypes vous permettront de vérifier le comportement réel de ces objets .

– Le travail par équipe vous permettra de mener à bien ces études et ces investigations.

Vous serez amenés à renforcer votre esprit d'initiative, votre curiosité et votre sens critique, des qualités qui seront utiles tout au long de votre scolarité.

Les objectifs pédagogiques

– Modéliser en 3D (avec SolidWorks)
– Programmer des cartes électroniques (carte Micro:bit, carte Arduino)
– Prototyper (impression 3D, découpe laser)
– Compléter la culture technologique
– Consolider les méthodes de travail en équipe
– Acquérir une autonomie de travail
– Préparer les restitutions (diaporama, affiche, exposé)

Exemples de projets :

Course de Leds

Labyrinthe piloté

Animal articulé

La salle de cours

Pourquoi choisir cette option ?

– Développer sa culture technologique

– Apprendre à travailler en projet

Cela permet de travailler les compétences développées notamment en :

Voie générale : avec la spécialité SI (Sciences de l'Ingénieur)

Voie technologique : avec la filière STI2D (Sciences et Technologie de l'Industrie et du Développement Durable)

En cas de questions supplémentaires, ne pas hésiter à contacter l'établissement.

Présentation de la Spécialité Sciences de l'ingénieur (SI)

Loizeaux Benoit, M Lalanne Jonathan — 2026-06-09T17:00:22Z

Présentation de la Spécialité Sciences de l'ingénieur du baccalauréat général

Sommaire

Vous vous interrogez sur la spécialité Sciences de l'Ingénieur (SI) proposée au lycée ?
Son contenu, ses exigences, ses débouchés ?

Voici l'essentiel pour mieux la comprendre.

La spécialité SI s'adresse aux élèves curieux de comprendre comment fonctionnent les objets et les systèmes techniques qui nous entourent, et qui aiment imaginer, concevoir et améliorer des solutions concrètes.
Elle mobilise plusieurs domaines scientifiques : mécanique, électronique, informatique, génie civil et électrique.

Les élèves travaillent sur des systèmes variés et actuels : robots, objets connectés, éoliennes, ouvrages de construction, dispositifs d'aide à la santé, etc. L'enseignement repose largement sur des activités pratiques, des projets de groupe et des études de cas réels qui permettent d'acquérir une démarche scientifique rigoureuse.

Le programme de la spécialité SI

En première et en terminale, la formation s'organise autour de cinq grands objectifs :
Innover, Analyser, Modéliser, Expérimenter et Communiquer.

Les thèmes abordés sont en lien avec les enjeux contemporains :

Territoires intelligents et mobilités durables (réseaux, énergies, objets connectés)
L'homme assisté, réparé, augmenté (santé, handicap, performance humaine)
Design responsable et innovation (prototypage, solutions numériques et matérielles)

– En classe de première

Les élèves découvrent les bases des sciences de l'ingénieur : analyse du fonctionnement des systèmes, modélisation simple, représentations graphiques et créativité.
Un projet de groupe d'environ 12 heures permet de s'initier à la démarche d'innovation.

– En classe de terminale

Les compétences sont approfondies avec l'étude de systèmes plus complexes intégrant intelligence artificielle, simulation numérique et objets connectés.
Un projet de groupe de 48 heures mobilise les élèves autour de la conception d'une solution répondant à un besoin précis.

La spécialité SI demande un investissement régulier et combine théorie et pratique. Elle développe des compétences solides, proches de celles utilisées dans les métiers de l'ingénierie et de la technologie.

Une combinaison scientifique unique

La spécialité Sciences de l'ingénieur (SI) se combine particulièrement bien avec les spécialités Mathématiques (M), Physique-Chimie (PC) ou Numérique et Sciences Informatiques (NSI) en première.

La spécialité SI est la seule qui permet de maintenir 3 enseignements scientifiques en classe de terminale.

En effet, le choix de la spécialité Sciences de l'Ingénieur en classe de terminale est complété par 2h de Sciences Physiques évalué au Baccalauréat, avec un programme spécialement conçu pour la réussite dans l'enseignement supérieur organisé en trois thèmes :

mouvement et interactions ;
énergie : conversions et transferts ;
ondes et signaux.

(Cet enseignement de Science Physique obligatoire permet de traiter plus de 75% du programme de la spécialité Physique-Chimie, à l'exception de la Chimie.)

Il est également possible de la compléter en terminale avec l'options Mathématiques Expertes ou complémentaire (facultative)

Quelles poursuites d'études ?

La spécialité SI ouvre vers de nombreuses formations :

Classes préparatoires : MPSI, PCSI, TSI…
Écoles d'ingénieurs : INSA, UTC, ITII..
Licences universitaires scientifiques : Licence mention mathématiques, physique, sciences pour l'ingénieur...
BUT : Mesures physiques, GEII, GMP, Informatiques ...
BTS dans les domaines de l'informatique, de la mécanique, de l'électronique, de l'énergie, des automatismes...

L'épreuve de spécialité au baccalauréat

En terminale, l'évaluation comprend :

– une épreuve écrite de 3h30 heures (analyse et modélisation de systèmes),
– une épreuve pratique de 1 heure en laboratoire, basée sur l'expérimentation et la simulation.

Mini stage de découverte

Il est possible d'assister à une séance de Sciences de l'Ingénieur, de rencontrer les enseignants et d'échanger avec les élèves pour découvrir concrètement la spécialité.
Ce mini-stage s'adresse aux élèves de secondes.
Pour en connaitre les modalités veuillez vous rapprocher du secréterait du DDFPT : cf organigramme

Pour les mini-stages proposés aux élèves de 3^e, vous devez vous rapprocher de votre CPE de collège.

L'option SI-CIT

Si cet enseignement vous intéresse, il est possible de choisir l'option SI-CIT présentée ici dès la classe de seconde.

Finale Nationale du Challenge Énergie Mixte 2026

M Lalanne Jonathan — 2026-05-24T10:30:54Z

résultats

Finale Nationale du Challenge Énergie Mixte 2026

Les 13 équipes participantes ont présenté avec originalité leurs découvertes autour de la filière de l'énergie lors de la finale du Challenge Énergie Mixte 2026.

Cet événement, organisé afin de promouvoir la mixité dans les métiers de l'énergie, a réuni cette année 110 jeunes filles venues partager leurs projets, leurs idées et leur passion pour les sciences et les technologies.

La finale s'est déroulée dans les locaux de IUT de La Ciotat, dans une ambiance à la fois studieuse et conviviale. Les participantes ont été récompensées par de nombreux prix et encouragements, mettant en valeur leur créativité, leur engagement et leur esprit d'équipe.

Parmi les équipes présentes, celle du Lycée Georges Dumézil s'est particulièrement distinguée grâce à un projet original et ambitieux.
Composée de six élèves des spécialités SI et STI2D — Lilou, Rim, Maya, Lucie, Pauline et Berfin.

Les filles ont choisi de raconter leur histoire sous la forme d'une bande dessinée générée par intelligence artificielle, afin de mettre en scène les différentes étapes de leur parcours vers la décarbonation de l'énergie. Ce choix créatif leur a permis de rendre leur projet plus vivant et accessible, tout en illustrant concrètement les enjeux liés aux énergies et aux métiersde l'entreprise Siemens Gamesa – Fabricante d'éolienne offshore.

Nous remportons le Prix du design pour notre BD

Nous remercions le Campus de l'Excellence de l'Eure et Seine Normandie pour nous avoir permis de participer au Challenge, ainsi que notre marraine, Yara Chakhtoura, notre marraine et présidente du groupe Siemens Energy France & Siemens Gamesa pour son accompagnement et son soutien tout au long de cette aventure.

Article sur le challenge :
https://www.laprovence.com/article/...

Les élèves de Terminale Sciences de l'Ingénieur (encore) sur le podium du Challenge Drone

Loizeaux Benoit, M Lalanne Jonathan — 2026-05-24T09:24:55Z

Pour la troisième année consécutive, les élèves de Terminale générale spécialité Sciences de l'Ingénieur ont participé au challenge Program'ton Drone : l'Aéronautique de futur en Normandie qui se déroulait cette année à Houlgate.

Organisé par la société NAE (Normandie AeroEspace) afin de sensibiliser aux métiers et technologies de l'industrie aéronautique, il permet la rencontre d'équipes venant de toute l'académie.

Ce challenge se compose de trois épreuves :

- une première épreuve de pilotage du drone sur un parcours chronométré ;
- une deuxième épreuve durant laquelle le drone doit évoluer de manière totalement autonome grâce à un programme développé en Python ;
- enfin, une présentation orale d'une amélioration permettant d'apporter une nouvelle fonctionnalité au drone.

Après les derniers essais et réglages, nos élèves ont abordé les épreuves avec concentration et détermination.

Ils se sont particulièrement distingués lors de cette dernière épreuve en proposant des maquettes associant réalisation mécanique, programmation et utilisation d'une caméra fonctionnant grâce à l'intelligence artificielle.

À l'issue des différentes épreuves, les deux équipes engagées ont brillamment décroché les 2ᵉ et 3ᵉ places du podium.
Félicitations à eux pour cette belle performance, et nous leur souhaitons une excellente réussite pour cette fin d'année !

STi2D / concours course en cours / résultats régionaux

M Lalanne Jonathan — 2026-05-24T09:20:46Z

Concours Course en Cours 2026 : notre équipe qualifiée pour les nationales

Le 11 mai dernier, nos élèves ont participé à la finale régionale du concours « Course en Cours » à Rouen.

Une belle performance lors de la finale régionale à Rouen
Après plusieurs mois de travail, de conception et de préparation, trois équipes du lycée Dumézil ont représenté l'établissement face à d'autres collèges et lycées de la région Normandie.

Les équipes La Peste, Hashiriya et Back to Speed qualifiés lors de la phase challenge interclasse ont affronté sept autres équipes venues de différents établissements :

– 3 équipes du collège Fernand Léger de Rouen,
– 1 équipe du collège Georges d'Amboise de Gaillon,
– 3 équipes du lycée Blaise Pascal de Rouen.

Cette nouvelle étape du concours avait un objectif clair : décrocher une qualification pour la finale nationale. Tout au long de la journée, les élèves ont présenté leurs projets devant le jury, expliqué leurs choix techniques et stratégiques, tout en démontrant leur esprit d'équipe aussi bien lors des soutenances que sur la piste pendant les différentes épreuves.

Les résultats

Leur investissement et leur sérieux ont été récompensés par plusieurs distinctions :
– Hashiriya représentée par Noé SIMON a remporté le prix du meilleur ingénieur conception 3D lors de l'épreuve de CAO (Conception Assistée par Ordinateur) ;
– Back to speed a reçu le prix du coup de cœur du jury ainsi que la victoire lors de l'épreuve du KO (course de mort subite).

La compétition s'est conclue par le classement général suivant :

3^e place : lycée Blaise Pascal
2^e place : lycée Georges Dumézil avec l'équipe La Peste
1^re place : lycée Georges Dumézil avec l'équipe Back to Speed

Grâce à cette magnifique performance, l'équipe Back to Speed représentera fièrement la Normandie lors de la finale nationale à Paris.

Cap désormais sur les nationales !

Blouet Elodie & Charlet Stéphane
Professeurs STI2D

Challenge Énergie Mixte

M Lalanne Jonathan — 2026-04-29T22:02:24Z

Des lycéennes engagées dans le Challenge Énergie Mixte 2026

Des lycéennes engagées dans le Challenge Énergie Mixte 2026
Entre découverte de l'éolien offshore et projet créatif, elles explorent concrètement les enjeux de la transition énergétique.

À l'heure où la transition énergétique devient une priorité mondiale, le mix énergétique s'impose comme une réponse incontournable.

Objectif :
concilier des besoins croissants en énergie avec la réduction de l'impact environnemental. Un défi complexe, à la croisée de l'innovation technologique, des enjeux économiques et des impératifs écologiques.

Six élèves de première STI2D et sciences de l'ingénieur sont actuellement engagées dans le Challenge Énergie Mixte, un projet en lien avec le Campus des métiers et des qualifications d'excellence, H2NC (neutralité carbone) et l'entreprise Siemens Gamesa France.

Dans ce cadre, les lycéennes ont récemment effectué un déplacement au Havre, où elles ont découvert les coulisses de la construction d'éoliennes offshore. Sur place, elles ont pu observer des pales impressionnantes pouvant atteindre 115 mètres de long, et échanger avec des professionnels du secteur. Elles ont également rencontré leur marraine, Yara Chakhtouka, présidente de Siemens Energy et de Siemens Gamesa France.

Une première étape importante a été franchie le 29 mars 2026, avec l'envoi de leur projet au jury : une bande dessinée abordant les liens entre les énergies vertes, la visite de l'entreprise et décarbonation dans la production énergétique du quotidien.

Prochaine échéance : les 20 et 21 mai 2026 à La Ciotat.
Au programme : visites d'entreprises, conférences et présentation orale devant le jury.

Blouet Elodie
Professeure STI2D

concours Course en Cours 2026

M Lalanne Jonathan — 2026-04-29T21:46:17Z

Les 1^re STI2D prépare le concours Course en Cours 2026

Sommaire

Concours Course en Cours 2026 : les élèves en pleine préparation

Les élèves de première STI2D sont actuellement en pleine préparation pour participer au concours Course en Cours 2026.
Cette année, 9 équipes sont inscrites, auxquelles s'ajoute une équipe de 4éme issue du collège Georges d'Amboise à Gaillon.

Une compétition en plusieurs étapes

Le concours se déroule en plusieurs phases :
• 4 mai : Challenge interclasse
Les 10 équipes s'affronteront lors de cette première étape. À l'issue de la journée, seules 3 équipes seront sélectionnées.
• 11 mai : finale régionale à Rouen
Les trois équipes qualifiées participeront à une nouvelle compétition face à d'autres établissements. L'objectif : atteindre la dernière étape.
• 27 mai : finale nationale à Paris
Les meilleures équipes de France s'affronteront pour décrocher le titre national.

Un projet pédagogique complet

Le concours Course en Cours est un dispositif pédagogique original, complémentaire des enseignements classiques. Il repose sur un investissement important des collégiens et lycéens, tant sur le plan technique que personnel.
Les élèves doivent concevoir et développer un mini-véhicule, mais le projet ne se limite pas à l'aspect technique. Il prend également en compte :
• l'organisation de l'équipe,
• l'engagement des participants,
• l'esprit de collaboration,
• et la communication autour du projet (marketing et présentation).

Des compétences pour l'avenir

À travers cette expérience, les lycéens développent des compétences essentielles, notamment les “savoir-être” indispensables dans le monde professionnel : travail en équipe, gestion de projet et communication.
Afin de récompenser les meilleurs projets, des compétitions sont organisées chaque année aux niveaux local, régional et national.
Plus d'informations sur le concours : https://course-en-cours.com/

Remerciements

Nous tenons à exprimer toute notre gratitude à l'ensemble de nos soutiens : les familles, nos professeurs, les personnels de l'établissement ainsi que les entreprises partenaires, qui nous ont permis d'atteindre nos objectifs.
Leur accompagnement nous apporte bien plus qu'une aide concrète : c'est une véritable source de motivation et de confiance au quotidien. Grâce à eux, notre projet prend forme, gagne en visibilité et devient une expérience profondément enrichissante pour toute l'équipe.

A très vite pour les résultats …

Blouet Elodie
Professeure STI2D